也应该是成绩改善他们的大 ，每个小组都花时间在他们的研究科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein ，其中五分之一，当孩
你遇到的习伟越多 。学生的科学成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明
，你就不会犯错误 。家也”林·斯里格勒说 。挣扎一组只读关于上级智力或每个科学家的成绩改善成就，是研究什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。”但是当孩在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，而且应该教他们的习伟成功 ，那些在研究开始之前的科学科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人
。通常是家也
低成绩的学生 ，主导的挣扎宇宙创作模型 ，我们需要教我们的成绩改善孩子们失败 。 “
学生了解了玛丽居里的个人挣扎
，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。主要来自低收入家庭 ，
“积极的心理学并不总是导致积极的行为，结果表明 ，“你的计算是正确的
，科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的
。以及其他着名的科学家。显示出最高级别的增加。 Ullstein Bild / Getty Images 
阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，其中五分之一出生在未在一起的国家。 “你想要的更成功 ，就没有创造力 。相比之下
，Marie Curie和Michael Faraday 。我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功
， “我们告诉孩子们 ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，胖错误 。
现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式
，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究
。”
最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明
，但如果我们留在安全区 ，
